土佐いく子の綴方教育実践に関する位置考察ー子どもの認識の育ちに着目してー
（2022年度）

生活綴方教育とは、子どもたちに生活のなかで見たこと、聞いたこと、感じたこと、考えたことをありのま まに書く文章表現活動の指導をとおして、豊かな日本語の文章表現能力を育て、事実にもとづいた生活認識と なかまの連帯感を形成する教育と言われている。中でも、戦前の北方性教育の伝統を引き継いだ、無着成恭の 『山びこ学校』の実践は綴方の象徴的な実践とされている。この実践では、東北農村での貧しい生活現実を綴 方によって見つめさせ、子どもたちがその生活を変革する主体へと育む姿が描かれている。

生活綴方教育では、このように書くことで自分の生活を認識し、書いたものを読み合い、お互いの生活を知 っていく中で人と人とのつながりが生まれる。加えて、生活綴方は、ことばにこだわる仕事である。人はこと ばによって自分を見つめ、思考し、表現していく。それを通して、人としてのことばを豊かにしていく。

現代においても、このような生活綴方教育の伝統を継承し、生きづらさを抱えた子どもたちが自分の生活を 綴る中で生活を再認識し、仲間とともに自らの抱える問題に向き合うことのできる力を育むことに苦心してい る教師がいる。本研究では、そのような教師の取り組みに焦点を合わせて、子どもたちの生きづらさに寄り添 う綴方教育の在り方について考察した。

外国につながる子どもたちが自己のアイデンティティを肯定的に捉えることができるような授業づくりの方策について研究を行った。具体的には、外国につながる子どもたちが、お互いの文化を相互に理解するような異文化理解を求める授業づくりの方策を検討するために、先駆的に外国につながる子どもの支援を行っている学校として横浜市立飯田北いちょう小学校(以下、いちょう小学校)及び、大和市立下福田中学校(以下、下福田中学校)の実践に着目し、分析を行った。具体的な調査としては、文献調査に加え、学校関係者や実践者、研究者へのインタビュー調査と当該学校におけるフィールド調査を行った。

いちょう小学校に関する調査からは、同校が学校行事を通じた学校づくりを行うことで自分と異なる文化や国籍をもつ子どもの存在が当たり前のこととして捉えることができる環境を形成することを促す一方で、調和を大切にするあまり文化の差異の問題を個人の問題に解消してしまい、異文化に関する理解を表面的なものに留めてしまっていることが明らかになった。

一方で、これとは異なる異文化理解のアプローチをしている学校に下福田中学校がある。同校では「選択国際」という授業において、普段の授業では周縁化されてしまう外国につながる子どもたちを授業の中心に位置づけて実践を行っている。この選択国際はいちょう小学校とは対照的に、授業において外国につながる子どもがもつ差異を浮き彫りにすることで、彼女・彼らの抱える困難を個人ではなくより包括的な問題として捉えなおし、いちょう小学校とは異なり、日本人の優位性や抑圧された関係を消失させ、人として対等な関係を築くことができる実践を企図していたことを明らかにした。この2つの学校の分析を通して、研究課題にある外国につながる子どもたちが自文化を肯定的に捉える授業づくりの方策について詳らかにした。